彭洋出诊时间 http://m.39.net/disease/a_9407755.html班主任在引领班本课程开发的过程中，要注意把握教育契机，因时而动、因地制宜、因材施教。班本课程实施应针对具体的教育情境，践行“适合的教育”，以“时、效、度”合一为原则，致力于儿童精神世界的养育与丰富，养正立美，启智生慧。————————————————班本课程是师生双方共同开发的班级特色课程。班主任在引领班本课程开发的过程中，要注意把握教育契机，因时而动、因地制宜、因材施教。班本课程实施应针对具体的教育情境，践行“适合的教育”，以“时、效、度”合一为原则，致力于儿童精神世界的养育与丰富，养正立美，启智生慧。校园是学生学习生活的主要场所，因地制宜实施班本课程，校园是最切近的资源。我校校址曾是明清时期的私家园林。为纪念这段历史，建设校园时特别开辟了一个院落，花草树木、假山石刻、卵石溪流，名为“珠媚园”。我们的班本课程就从这里起步，围绕着珠媚园的一草一木展开。我利用一切可以利用的时光，和孩子置身其间，深度凝眸，用心感悟。东风吹拂，我们游园探春，感知自然的丰富与生命的饱满。收集关于春天的经典文学作品编成专题读本，开展“寻春珠媚园”的语文综合实践活动。我们深情凝望和风中摇曳的小草、毛茸茸的嫩芽、娇滴滴的花骨朵……在引导学生观察体验时，我不断激发他们的想象，使整个观察体验活动充满自由、浪漫与幻想。孩子从春天的校园读出了大自然微妙的变化，生成鲜活灵动的表达：“走过小石桥，来到一棵不知名的小树下，只见树枝上次第冒出一片片红中泛*的嫩叶，柔柔的、嫩嫩的、薄薄的。幼儿园的山墙上，爬山虎正迎着春风从枝蔓上探出头来，嫩嫩的*绿色，仿佛正在给简笔画涂色呢。”珠媚园的夏天睡莲满池。池上，曲桥卧波；池边，凉亭静默。莲花什么时候悄然绽放？什么时候无声合拢？什么时候开得最艳？早晨，我和孩子们蹲守在小池旁；中午，我们流连在凉亭下。孩子们持续观察、捕捉莲花的时时姿态，随笔《莲花开了》水到渠成，那细腻的文字，宛若诗的语言。初夏的一个傍晚，一只蝴蝶跌跌撞撞飞进了教室，它舞动着五彩的翅膀，飞到了天花板上的灯罩里，隔夜却不知所踪，我结合所学应用文，指导孩子给蝴蝶写“留言条”，和孩子一起将这份特殊的留言送到校园的桂花树下，邀请蝴蝶改日赴约学校的青草地……用一种抒情的方式优化语文课程，在提高语文能力的同时发展审美素养。秋天，我们踏上“静美秋思”的专题课程之旅。利用手机的视频、语音功能，指导孩子选择最喜爱的名家笔下的秋，配乐朗诵，在班级