班徽评选：杜威的“在实践中学习”
著名教育家、哲学家、心理学家杜威在《民主主义与教育》一书中说道：“学生的知识表明为聪明、才力，就是做事的能力。”“做中学”、“在实践中学习”，“教育即生活，学校即社会”这是杜威最核心、最有影响力的教育思想。参与班徽设计、主导班徽评选，就是基于“在实践中学习”这一理念的活动设计。
在实践中学习什么？班徽的征集历时2个月。11月12日，班徽正式形成。这个过程，是等待孩子们成长的过程。在这段时间，孩子们完成了一些思考：1.为什么我一定要参与班徽设计？2.为什么我们班要有班徽？3.我们的班徽应该是怎样的？4.哪位伙伴设计的班徽适合我们班？5.我为什么要选这个班徽？这些思考都是在参与每一个实践活动环节里自然生发出来的。
班徽设计选登：
11月9日，在班会课的每周“向日葵论坛”结束后，鑫林主持了“班徽设计评选”活动。俊燃唱票、瑾瑜计票，投票进行了两轮。孩子们是首次经历这样的活动，我全程陪伴指导。几个班徽设计竞争非常激烈，唱票时总在一票高低之间，现场时时沸腾、十分激动人心。最终选出乐淇的“狼与山”为特等奖，越豪的“雄鹰展翅”、奥莉的“和而不同”为一等奖、其余为二等奖。
班徽参选和参评的机会对全班的孩子都是均等的，与成绩无关；主导活动整个流程的三位娃此前没有一个是做过“主持人、主讲人”（我们班每周向日葵论坛有不同主持人、发言人；每次历史课有不同的上台主讲人……，尽管我们班有一位经过校外专业训练且榜上有名的“金牌主持人”，机会依然是无分别地给每个孩子）。
每个参评的作品，都有理念的陈述。他们在思考中行动，在行动中思考。他们有过山重水复疑无路的迷茫也有柳暗花明又一村的豁然开朗——2个月的时间，他们经历了“放弃设计”还是“争取设计”的思想斗争、经历了“这样设计”还是“那样设计”的一遍遍推倒重来、经历了“这样诠释”还是“那样诠释”的质疑、反思与重构。而我，愿意用时间和精力，等待他们在“动手——动脑”中逐渐完成从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡。
“我们需要一个怎样的班级？我们应该怎么做，才能拥有理想的班级”？这个思考在参与的过程中走向成熟。
班徽设计评选现场：
编号、发选票、收选票、唱票、写票、统计票数
这个历时2个月的活动，其实是一次教学活动。这个教学过程就是“做”的过程，也是“经验”习得的过程，有了经验就获得了知识，学到了知识，方可得到学习的深层意义。这也是“知行统一”的过程。我们的班训“勤劳·格物·智慧”思想，在这样的活动设计与实施中贯穿始终。
吕叔湘先生做了个比喻：教育是农业，不是工业。叶圣陶先生则说：“种庄稼只要满足庄稼生理上生长的需要就成，办教育还得给受教育者提供陶冶品德、启迪智慧、锻炼能力的种种条件，让他们能动地利用这些条件，在德智体各方面逐步发展成长，成为合格的建设社会主义的人才。”
班级管理，就是“办教育”。
部分设计及理念解读
这是艺瑄的作品
班徽设计理念介绍：
1、设计主题是一个方向盘，采用具有科技感和未来感的蓝色，象征我们手握命运的方向盘，开往精彩的未来世界。
2、方向盘内背景设计是惠州一中的校服，具备学校独特的特征。
3、中间主体是一个“11”，表示我们是11班，横竖的设计既是电子元件的线路，也代表拔地而起的建筑，我们有科技创造未来和争当国家栋梁的远大志愿。
4、环的上方是“惠州市第一中学”拼音，下方是“”年，和“11”合起来代表我们是惠州市第一中学届11班学生。
点评：设计非常清新、理性、宁静，充满科技感。
这是靖中的作品
班徽设计理念介绍：白鸽载着我们七年级11班的梦想，在书本上学习海洋般的丰富知识，只要我们发挥诚实，团结，拼博的精神，就会像金色的麦穗一样，丰收满满的知识，让我们在知识的海洋里傲游。
点评：元素丰富，用三个关键词表达核心理念。
这是奥莉的作品
班徽设计理念介绍：先秦·孔子《论语·子路》:“君子和而不同；小人同而不和。”和而不同，是最好的交际姿态。既赢得了人和，又坚持了自己。和，是一种修养；不同，是一种能力。
我们七（11）班49名同学来自不同的小学班级，有着各自的秉性及优劣势，如今，为着共同的学习理想相聚在一起，就如《论语·子路》中所说，要和睦相处，相帮互勉，共同进步。同时，也要保持及发展各自的优势及能力，全面提高个人的涵养及班级实力。
班徽的主色调是以蓝色为主，与学校校徽及校服主色一致。外周圆圈字母是“惠州一中”的全拼。正中的“11”代表我们班。花草绿芽意寓班上的各种性格特点的孩子们。两侧的浇花器意寓园丁老师，用辛勤的汗水给孩子们“授业解惑”，并及时修剪旁逸斜出及长势不佳的枝条，让满园春色，百花盛开。
点评：色彩丰富、画面雅致。理念的阐释引经据典，体现了丰富的内涵。
这是伊樵的作品
班徽设计理念介绍：班徽主色调为蓝色和绿色，蓝色代表博大胸怀，永不言弃的精神，也代表和谐，诚实，坚强。与班训相符，彰显了十一班同学诚实，坚强，永不言弃的品质。内圈为一个深绿色的圆形，深绿色代表着智慧，善良，也同样照应了班训。圆圈里为一个六边形，六边形的角十分尖锐，代表着十一班同学坚忍不拔的精神。六边形里面部分图案照应了校服上的图案，这朵花从水里出来，有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美好寓意，红色的花朵也象征着红日，彰显出了一中学子的朝气蓬勃。里面的十一形式两个人，代表着十一班内部和谐团结，共创佳绩。
点评：画面色彩、线条、造型均很丰富。
这是楷鑫的作品
班徽设计理念介绍：
1、设计图案释义：图案11体现出我们班级的班级号-11，红色飘带状图案寓意为风帆，代表班级老师带领学生不断前进；蓝色飘带状图案代表知识的海洋。
2、设计核心：利用11的数字形状，设计一个风帆的造型，表现出班级正在扬起风帆起航；设计两个1并列，代表我们在班级老师的带领下，永争班级第一、个人第一。
3、设计主题：整体设计出班级团结努力、不断向前、乘风破浪、不俱怕任何困难的勇敢精神，并体现出大家在知识的海洋中勤奋好学、汲取能量的精神面貌。
4、设计色调：在色调方面，外面配*色的圆环，代表班级团结、欢快的氛围；飘带形状风帆用红色，代表着热情、积极、努力向上的班级；两个“1”用绿色，代表着学生在班级老师的呵护下茁壮成长；底下波浪形成飘带用蓝色，代表知识的海洋，也代表我们在知识的海洋中尽情遨游、乘风破浪！
点评：这是手绘作品，简单明了。理念阐释体系化且逻辑严密。
这是泽睿的作品
班徽设计理念介绍：明月代表着老师，在海洋的上空指引着学生，勇往直前，奔向自己的目标。大海代表着知识的海洋海豚，智慧，和蔼可亲，是天生优秀的激励者卓越的社交者与沟通者。代表着11班全体学生。
曾经有这样一个故事，茫茫的大海里，几只海豚发现深海处有一个很大的鱼群。它们并没有因为饥饿冲向鱼群，那样会冲散鱼群，而是跟在鱼群后面，召唤同伴前来。当越来越多的同伴加入了队伍后，它们就把鱼群围了起来，分成小组，有序地冲进中央，慌乱的鱼群无路可走，变成了海豚的腹中佳肴。当它们吃饱后，就会游出来，替换外面的鱼群，这样反复循环，每只海豚都得到了饱餐。
我们人类也一样，一个成功的团队，造就了无数个成功的人！海豚的这种精神值得我们学习。一个学校，一个班级，甚至一个小组，都发扬这种团队精神，只有大家齐心协力，那么我们的未来才是灿烂的。我们在知识的海洋里，老师们像明月一样悬挂在明朗的高空，指引者我们一路向前，奔向未来。
点评：用海豚精神作为班徽设计的核心理念，力求打造一个不仅有精神，还有故事的班级。
这是越豪的作品
这是孟凡的作品
班徽设计理念介绍：七（11）班就像一个温暖的大家庭，房子代表教室，同时也象征学校，莲花寓意我们是祖国的花朵，又代表着圣洁、清廉、高贵，在惠州市第一中学（注：下方一中字样）的托举下，出淤泥而不染，向外散发出高洁之气。
点评：设计非常温馨，既抽象又形象。色彩简单、线条简单，含义却十分明了。
最终评选出的班徽设计
正式入选的作品，专文推送。
文字：*华编辑：*华
惠州市第一中学七（11）班
勤劳·格物·智慧
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